Български език English Language Deutsche Sprache Русский Язык

      Институт за исследвания и внедрения Паневритмии



Петър Дынов (Беинса Дуно) об образовании

Сегодняшняя школа должна звучать в унисон с сущностью ребенка /детской природой/. Миссия школы – создание человека нового типа – человека любви, потому что любовь дает человеку полноту жизни. Самым важным элементом остается любовь учителя к ученику, потому что в этом случае разцветет во всей красе ум ребенка, его “сердце” и воля, все его таланты и способности.
Ребенок готов с любовью заниматься высаживанием и выращиванием цветов, овощей и плодовых деревьев, заниматься уборкой лесных тропинок и родников в горах. Это и будет его “упражнением”, учащим любови.
Ребенок, который любит цветы и деревья, будет любить и людей.
Настоящим воспитанием детей является превращение любви в милосердие!
“Каждый день делай по одному доброму делу.” Учитель должен с помощью сказок и рассказов попытаться разбудить в детях зачатки этой идеи, что бы они по собственному желанию начали воплощать ее в жизнь.
Вредно играть в те игры, которые учат детей жестокости и грубости.
Детям нужно всегда давать только положительную пищу для ума, для сердца и воли.
Нельзя пренебрегать сегодняшними потребностями ребенка во имя его завтрашних потребностей, потому, что если допустить это, то оно приведет к тому, что мы будем пренебрегать самим детством и принесем его в жертву.
Если мы постараемся удовлетворять сегодняшние потребности и создадим условия для послоценной жизни сегодня, то это создаст условия для удовлетворения завтрашних потребностей ребенка. Ребенок должен жить в атмосфере радости, и процесс учебы должен этому помогать. Так получается потому, что радость – это великий воспитатель и она дает возможность для расцвета и укрепления телесной силы, ума, сердца и воли; сохранает внутреннее равновесие и гармонию; развивает способность любить.

Этапы

Первый период: период с момента рождения до 7-и летнего возраста – самый важный период для образования и воспитания. В этот же период формируется и тело. Правильное развитие тела очень важно не только с точки зрения здоровья, но и с точки зрения духовного развития человека. Самая характерная способность, которую мы можем использовать для воспитания – это способность подражать. Это учитывается в детских садах: очень важным в этот период считаются упражнения для развития органов чувств, слуха, осязания и др. Работа на природе должна быть изпользована для знакомства детей с разнообразием форм, красок, силуетов, что бы они научились рисовать и лепить. Она может стать точкой отправления для песен, сказок и игр, в которых выражается чувство благодарности за солнечное тепло и свет, за птичек, за цветы, за красивые плоды, таким образом развается чувство благодарности к “первопричине”.
В детских садах можно начать с ритмической гимнастики в более легкой форме – путем упрощения паневритмии. Нужно призвать на помощь свои творческие и самодеятельные способности, что бы положить начало развитию воли.
Второй период образования: с 7-ми до 14-ти лет - период развития чувств и сердечности. Сегодняшняя школа страдает интелектолизмом. А он отрицает сердце и волю, что в свою очередь ведет за собой судьбоносные последствия, так как психилогия твердит, что чувства помогают развитию воли.
Каждое дело, которым занимается ребенок в этом периоде должно пробуждать в нем настоящие чувства: восторг, радость, милосердие, любовь, сострадание и др.
С другой стороны, мир красивых в художественном смысле вещей, должен пронизывать все образование, так как в этот период просыпаются и развиваются эстетические чувства ребенка.
Музыка, между прочим, так же будет вносить в жизнь ребенка радость, а вместе с ней паневритмия и походы.
К тому же все упражнения и занятия для детей должны питать воображение “живыми” образами и картинами, с помощью которых приводится в активность его воображение и что способствует развитию его ума.
Нельзя недооценивать второй период образования, потому что эстетические качества ребенка находятся в фазе подъема. Только тогда от будет жить в мире ритма и в мире своей тональности, в мире художественных образов и воображения, в мире гармонии и красоты.
В период третьего периода образования (гимназиального) - с 14-ти до 21-го года наступают большие изменения в молодом организме: не только в физиологических процессах организма, но и в духовной жизни. Это период развития ума и логического мышления. В этот период молодежь бредит миром красоты, света и гармонии.
Процесс образования в гимназиальном периоде должен проводиться в духе идеализма. Связь между учителем и учеником могла быть ее идеологической основой. Учитель должен помогать ученику, что бы тот мог ответить на все свои вопросы, которые его волнуют и которые пробуждают в нем идеалистическое желание действовать, потому что это - период развития ученика, в котором все общечеловеческие проблемы волнуют душу ученика.
Все откровения в этом периоде должны быть “одеты” в понятия, что бы их можно было объяснить с точки зрения науки, связать с умственной жизнью юноши. В средней школе нужно преподавать новейшие научные факты, которые могли бы привести к более глубокому пониманию природы и жизни.
С другой стороны школьник должен общаться с природой, занимаясь трудом в саду или в поле.

Вверх

Роль музыки в образовании

Музыка – это великий творческий процесс. Музыка – это наш помошник с деле развития человеческих способностей. Любовь, великая реальность жизни, без подходящей для нее музыкальной среды не могла бы проявиться в полной мере. Музыка – это великий метод тонации /настройки/, трансформации состояний человека. С помощью музыки человек может воссоздать определенный характер. Музыка приносит с собой мир и радость. Современные люди должны использовать музыку в повседневной жизни как средство для обучения.
Когда песня сочетается с движениями, она оживает. И в сегодняшней школе используется это сочетание, но в большинстве случаев эти движения являются неестественными.
Поэтому необходимо знать общеизвестные законы.
Движения должны быть такого типа /характера/, который бы связывал ребенка с живой природой и пробуждал бы творческие силы ребенка.
Если люди хотят создать надежное поколение, которое будет нести в себе все самое красивое и возвышенное, что – то новое, они должны поставить в основу образования музыку. Музыка должна занять место основного фактора образования, который облагораживает характер человека.
Музыка не должна оставаться лишь отдельным учебным предметом /час – два в неделю/, она должна пропитывать всю школьную жизнь, всю деятельность школьника. Если вы хотите воспитать маленьких детей правильно, можете прекрасно воспитывать их с помощью музыки. Даже самые упрямые, самые своенравные дети могут воспитываться с помощью музыки.
Школьники должны научиться улавливать музыку, которая пронизывает всю природу.

Вверх

Самовоспитание

Некоторые люди думают, что работа человека над собой состоит главным образом в чтении книг. Это привело бы к обогащетию знаний, а самовоспитание – это что – то большее: это всестороняя и более глубокая всеобъемлющая работа ума, чувств и воли.
Самовоспитание – это самостоятельное “питание” ума. По дороге к своему самовоспитанию человек делает много проб и ошибок, до тех пор, пока не прийдет к общепринятому методу. Таким образом он вырабатывает свои чувства и мысли, которые представляют собой его личный опыт.
Когда мы говорим о самовоспитании, первым делом речь идет о теле, которое нужно держать в исправности.
Думая о других задачах, школа должна пробудить в учениках стремление работать постоянно над собой, над своим духовным ростом и после окончания шксолы.

Вверх

Природа и образование

Природа для детей – это их естественная, приносящая радость, привлекательная и любимая среда обитания.
Общение с природой приводит к разцвету способности любить у ребенка. Человек не может “проснуться” для любви, если в нем не оживет сама природа! Природа – это великий учитель, который пробуждает все благородное и красивое в человеке. Она облагораживает характер, наполняет человека гармонией, чистотой, невинностью - создает условия для проявления в нем способности любить.
Труд на природе будет для ребенка наглядным пособием, потому что все, что он видит вокруг себя чему – то его учит.
В обучении с помощью работы на природе, у детей просыпается любознательность. Преодолевая трудности ребенок закаляет свой характер. Он тренирует свои органы чувств, мускулатуру, легкие и может в изобилии получить пищу для развития воображения, памяти, мыслей, чувств, воли.
Прежде всего ребенок должен познакомиться с физическим миром, теми конкретными вещами, которые воспринимаются органами чувств, а это в дальнейшем послужит ему точкой отправления к абстрактному.
Например: щедрость может ассоциироваться с родником; терпение - с вековым деревом; готовность человека воспринимать добро - с раскрытием цветочного венчика солнечных лучей и т.д..
Мудрая природа поставила человека в окружение, полное красоты и разнообразия. Все дает ему знания: трава, цветы, деревья, свет, ветер, облака, реки, горы и т.д. Все подталкивает к работе его воображение и волю. Природа воспитывает человека как с помощью трудностей, так и с помощью гармонии и красоты, которыми она полна.
Все это должно быть использовано в области образования. Это вечные методы, которые употребляет сама природа, как в отношении людей, так и в отношении растений и животных.

Вверх

Здоровье

Вопрос питания является очень важным, вопрос дыхания – тоже очень важен, вопрос гимнастических упражнений – тоже очень очень важен. Все в жизни зависит от гимнастических упражнений. Есть движения, которые объединяют, аккумулируют энергию, а есть и такие движения, которые рассеивают энергию. Есть движения, которые очень полезны для здоровья; есть движения, которые болезненны.
Современные люди, которые не понимают глубокого смысла жизни, стремятся к седячей жизни. Многие факиры в Индии – преверженники такой жизни, но она приводит к атрофии некоторых органов.
Кто не занимается гимнастикой /упражнениями/, тот сам себе создает проблемы, потому что все доброе в этом мире связано с вечным, гармоничным движением тела. В здоровом теле все его части находятся в движении. Они нормально питаются, получают достаточное количество кислорода и силы.
Человек – существо очень сложное. Он несет в себе энергию и царства растений и царства животных, а теперь на него начинают действовать и высшие энергии. Человек – это центр и трансформатор солнчной и земной энергии. С научной точки зрения все мускулы, все тело должно тренироваться. Движения должны быть научно обоснованными, основанными на глубоком знании человека и Космоса и их взаимоотношений. Смысл и значение упражнений - гармония, регулировка и трансформация энергии, которые функционируют в оргонизме человека. Так, что с этой точки зрения гимнастические упражнения, являются не только развлечением, но и жизненной необходимостью, как питание и дыхание.
Гигиена запрещает человеку употреблять неганивные, дизгармонические слова. Идя против гигиены, человек расстраивает функции печени. После того, как печень расстроилась, расстраивается и нервная система, а так же и пищеварение. Вообще, плохие слова плохо отражаются на здоровье. Если вы хотите быть здоровыми, употребляйте добрые, положительные /позитивные/ слова.
Добро укрепляет нервную систему.
Музика – это метод сохранения и получения энергии. Здоровье базируется на музыке. Пока вы остаетесь музыкальными , вы - здоровы. Пока поете - болезни отступают. Музыка дает толчек всем органам тела. Там, где ничто другое не может проникнуть - проникает музыка и действует благотворно. В мире музыки болезней нет.
Музыка в человеке – это творец. Когда человек поет, все клетки у него работают более активно. Во время болезней вибрации клеток человека становятся слабее. Музыка их усиливает. Музыка – это самый лучший метод укрепления жизненных сил человека.

Вверх


Panevritmiyabg.org © 2013