Direktoren über das Programm

Iskra Petkova: Direktor des "Detelina" Hauses fur Kinder, die sozial benachteiligt und der elterlichen Sorge beraubt sund, im Alter von 3 bis 6 Jahren in Pleven:
„Für mich ist der stärkste Moment die Leistung von Übungen in Paaren im Kreis. Das schuf in den Kindern Gefühle des Vertrauens, der Unterstützung - Vertrauen nicht nur im Kind neben ihnen, sondern auch in der ganzen Gruppe.
Dieses Gefühl war während des Sommerlagers in Rila am stärksten. Dann befanden sich Kinder in fremden Umgebungen unter vielen fremden Menschen, die tanzten und auf die gleiche Weise sangen, wie sie taten. Auf diese Weise fühlten Kinder die Unterstützung der Erwachsenen, die Unterstützung einer großen Gruppe von Leuten, von denen sie ein Teil waren.
Im Fachwerk des Rila-Nationalpark-Programms lernten die Kinder vieles über die Natur. Sie fühlten seine Größe und Schönheit, sie kamen, um sie zu lieben und zu verstehen, was ihnen Kraft und Gesundheit gab, begriffen, dass sie es sauber halten müssen. Die täglichen Spaziergänge und wandernde Reisen nach verschiedenen Plätzen in der Nachbarschaft milderten den zerbrechlichen Kinderorganismus; Kinder gewannen an der Gesundheit, und lernten Hindernisse überwinden, indem sie einander halfen.
Dieses Bildungsmodell hat eine äußerst positive Wirkung auf Kinder mit der zerbrechlichen Seele, auf den Kindern mit Problemen in Anpassung, in der Kommunikation, mit der ausführlichen Manifestation der Aggression oder auf solchen Kindern, die geschlossen in sich selbst, die bis zur Selbstisolierung erreichend, die die Unterstützung und das Vertrauen der Erwachsenen verloren haben. Das ist ein Modell für die Verbesserungs- und Bildungsarbeit am Kinderbenehmen sowie der Kindermeinung gegenüber der Welt. Das ist Ausbildung durch das Vertrauen auf das Kind, Ausbildung durch die Liebe.“

Panka Dimitrova: Direktor des Kindergartens „Radost“ in Dimitrovgrad:
„Ich bewerte das Programm als wirksam, eine Zukunft, und notwendig für das vorschulische Alter habend, weil es auf die Verbesserung der physischen und psychologischen Gesundheit des Kindes zielt, Aggression, Betonung, und Angst in einem frühen Alter reduziert.
Das Programm betrifft die emotionale, intellektuelle und kreative Entwicklung von Kindern mit der Hilfe der Musik-Therapie und rhythmischen Bewegungen, die für dieses Alter äußerst passend sind.
Das Programm hilft Sozialisierung durch die Verwirklichung jemandes eigener einzigartiger Persönlichkeit, und Selbstbeherrschung und positive Meinung gegenüber den Leuten bildend, die von uns verschieden sind.
Das Programm hilft der allgemeinen und speziellen Bereitschaft von Kindern für die Schule, ihre Tätigkeiten in der natürlichen Umgebung (Natur-Orientierung), Gesellschaft und Gesundheit (Orientierung in der Sozialen Welt), Kunst (Künste) und Körperkultur (Körperkultur) bereichernd.“

G. Georgieva: Direktor des Kindergartens „Temenuga“ in Pleven:
„In den Paneurhythmiegruppen schlossen sich auch gesunde Kinder und Kinder mit einigen chronischen Krankheiten, mit dem Bronchialasthma, verletztem Gehör und Gehirnlähmung (CCP) ein. Die unlenksamen Kinder und Kinder mit speziellen Bildungsbedürfnissen meisterten die Verhaltensmodelle, wurden ruhiger und verantwortlicher. Die Paneurhythmieausbildung ist in der Harmonie mit der einheitlichen Ausbildung in unserem Kindergarten und stimuliert den Prozess der Bildung von Beziehungen beruhend auf die Toleranz, Gefühl des Vertrauens, der Empathie, und der Sicherheit.
Als Ergebnis sorgten die Klassen um die harmonischen Beziehungen zwischen den Kindern, stimuliertes Dialog und Zusammenarbeit, Bekanntschaft mit der positiven sozialen Erfahrung und für die physische Gesundheit. Ein Kind mit verletztem Gehör nahm aktiv an der Ausbildung Teil, indem es synchronisierte Bewegungen verwendete, und reagierte auf den Rhythmus, das emotionale Medium, Zeichnungen, kurze Eindrücke und Gefühle.“

Galina Kostadinova: Direktor des Kindergartens „Slavejtsche“ in Karnobat
„Ich glaube, dass es möglich und sozial und wirtschaftlich gerechtfertigt ist, die Paneurhythmie jetzt und in einer passenden Form in den Kindergärten anzuwenden. Auf diese Weise kann man die Anstrengungen der Leibeserziehung unterstützen, das notwendig für die körperliche Gesundheitstätigkeit im vorschulischen Alter ist - die Kinder zu sichern und ihre physische, psychologische und geistige Entwicklung, das Interesse für ihre Gesundheit, die Entwicklung der geistigen Anlagen und Wohlbehagens zu verbessern.“

Elena Koleva: vorschulischer Lehrer in einer vorschulischen Gruppe an Georgi-Rajtschev-Schule in Stara Zagora
„Die gesunde Lebensweise und die Umweltausbildung der Kinder waren unter den Motiven der Lehrer, aber nicht ihrer Eltern, als wir die Arbeit am Programm „Gesund durch Bewegung in der Natur“ begannen. Das Ergebnis unserer Arbeit änderte die Meinung der Eltern - von Teilnahmslosigkeit durch Wissbegierde bis zur Billigung. Kinder nahmen mit Begierde und Ungeduld Teil. Schüler, Kollegen, Freunde und Eltern, deren Kinder an dieser Ausbildung nicht Teil nahmen, führten Interesse daran herauf.
Die Körperpositionierung der Kinder verbesserte sich. Sie entwickelten ihre Fähigkeit, Einschätzung und Selbsteinschätzung dessen zu geben, was vollbracht wurde. Die Kinder suchten unsere Billigung und Aufmunterung. Ihr Selbstbewusstsein verbesserte sich. Die Gruppenarbeit ließ sie zu Freunden aufgelegt sein. Ihre Rede entwickelte sich. Sie erfuhren viele freudige Momente und Gefühle, die meine Arbeit leichter machten, soweit die Integration von Kindern von anderen ethnischen Gruppen betroffen wurde.“

Svetla Yotova: Direktor der Schule für geistig Zurückgeblieben, Dimitrovgrad
„Bereits seit zwei Jahren haben sich 22 Schüler von unserer Schule Paneurhythmieausbildung angeschlossen; fünf Kinder haben Gehirnlähmung (CCP) und werden (MMR) gemäßigt geistig verzögert. Für sie haben wir das folgende Ergebnis der Ausbildung: Ana Rumenova (MMR) lernte die Übungen rhythmisch durchführen. Bozhidar Simeonov (MMR) erwarb ein anhaltendes Interesse und machte erfolgreiche Versuche, die Übungen im Rhythmus zu machen. Mitko Simeonov (CCP und Fallsucht) lernte die Liedertexte in einem verzögerten Rhythmus, meisterte die Bewegungen der Übungen gut und entwickelte die feinen Bewegungen. Mitka Angelova (Schizophrenie) lernte auf eine geschickte Weise alle Lieder und Bewegungen durchführen, bildete gute stimmliche Leistung der Vokal und verbesserte die allgemeine Motorentwicklung; Angel Petrov (MMR) lernte auf eine geschickte Weise alle Lieder und Bewegungen durchführen, bildete gute stimmliche Leistung der Vokale und verbesserte ihre Teilnahme an Sportkonkurrenzen.
Mit der Hilfe der Paneurhythmie entwickeln die Kinder ihre Musiksachkenntnisse und verbessern die Stabilität und die Konzentration der Aufmerksamkeit.
Im Programm „Gesund durch Bewegung in der Natur“, ist diese Entschlossenheit für Kommunikation mit der Natur bedeutend gestiegen, das Interesse ist genauso hoch, weil die Beschäftigungen im Freien, in natürlichen Umgebungen ausgeführt werden, die Teilnahme an den Forschungsentdeckungsreisen und Ausflügen zu den Natur-Parks hilft für die Bildung einer gesünderen Lebensweise.“